Навыки трудовой деятельности у детей с нарушением
зрения формируются по сравнению с их нормально видящими сверстниками медленнее
и специфично.
В процессе овладения трудовыми умениями и навыками у
слабовидящих обнаруживаются недостатки зрительно-пространственного анализа и
синтеза. У некоторых детей движения не совсем точны и координированы, то и
другое отрицательно сказывается на качестве работы. В результате у детей
возникает отрицательное отношение к труду.
С целью воспитания положительного отношения к любому
трудовому действию нужно учитывать интересы, интеллектуальные и физические
возможности ребенка.
В работе с группой педагогу полезно учитывать уровень
подготовленности каждого воспитанника и в соответствии с этим разрабатывать
задания с различной степенью трудности.